|
(создает проблемную ситуацию, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме), затем предлагает самостоятельно сформулировать цели работы на уроке.
|
Старается понять смысл предлагаемого видеофрагмента, установить связь между ним и предполагаемой темой урока, самостоятельно формулирует цели урока, пользуясь наводящими вопросами учителя
Презентация группового проекта обучающихся, в котором каждый играет важную роль, рассказывает часть правила о времени Present Perfect, подкрепляет примерами и наглядным отображением; каждый обучающийся участвует в игре цепочка с использованием раздаточного материала, вспоминает как образуется время Present Perfect, чем отличаются формы вспомогательного глагола have/has и.т.п.
Делят предлагаемые им на карточках глаголы на правильные и неправильные, после чего образуют формы глаголов, которые необходимо использовать в Present Perfect (Ved, V3)
|
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету, развивать навыки аудирования.
|
1, Формулируют тему и цели урока
2. Презентуют групповой проект – домашнее задание.
3. Принимают участие в игре «Цепочка», позволяющей активизировать знания по теме.
4. Делят глаголы на правильные и неправильные, образуют 3 форму.
|
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор
|
Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи
(с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)
|
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания; владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и задач.
|
|
|
1.Организует парную работу: заполнить пропуски в диалогах нужными формами глаголов во времени Present Perfect, разыграть диалог
2. Организует индивидуальную самостоятельную работу с последующей взаимопроверкой (описать картинку, составив предложения во времени Present Perfect – что уже было сделано)
|
1. Работая в парах, заполняют пропуски в диалогах в соответствии с изучаемой грамматикой
2.Составляют предложения во времени Present Perfect по предлагаемой картинке (что уже было в комнате), после чего проверяют работу соседа по парте, карандашом исправляют найденные ошибки и неточности
|
Осознанно и произвольно отвечать на вопросы учителя, одноклассников, осознанно выполнять предлагаемые задания по теме, анализировать знания грамматических и лексических единиц.
|
Дополняют и разыгрывают диалоги (в парах); составляют предложения по картинке, проверяют работу соседа, в группе составляют монологическое высказывание о том, что сделали на уроке, используя изучаемый грамматический материал.
|
Решать коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него; развивают умение работать в паре, в группе.
|
Осуществляют самоконтроль своих знаний и напарника, группы, оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы
|
Принимать и сохранять цель, определять способы действий в рамках предложенных условий
|
|
|
3.Организует групповую работу с целью составления монологического высказывания по теме с использованием опорных фраз (которое одновременно является частью последующей рефлексии)
|
Составляют предложения о том, что они сделали на уроке, используя предлагаемую опору и знания изучаемого грамматического материала:
During the lesson
Firstly, we have repeated…
Secondly, we have used…
Thirdly, we have spoken…
What is more, we have…
|
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету, уметь работать со зрительной опорой, самостоятельно выбирать лексику для указанных логических действий, высказываться по предложенной теме.
|
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время высказывания во фронтальном режиме, групповой работы.
|
Понимать на слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать со своими высказываниями, прежде чем отвечать.
|
Принимают активное участие в работе группы, в ходе заслушивания ответов одноклассников осуществляют самоконтроль понимания текста.
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.
|
|
|
Организует подведение итогов занятия (что повторили, что использовали, чему научились+самооценка обучающихся с последующими комментариями учителя)
Объясняет домашнее задание: выполнить задание на карточке, используя Present Perfect+составить рассказ о том, что делали в недавнем прошлом (вариативная часть)
|
Называют Систематизируют полученную информацию, отбирают нужную лексику
Записывают домашнее задание
|
Осуществляют актуализацию полученных знаний
|
Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке
|
Формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать с позициями партнеров.
|
Оценивают результаты достигнутого на уроке, выделяя свой уровень приращения в конце урока.
|
Самостоятельно анализировать достижение цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
|
|
