|
Программа факультативных занятий «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ВЕКТОР» для обучающихся 9-11 классов
Пояснительная записка.
Цель: организация развивающей образовательной среды, обуславливающей проявление и развитие педагогически значимых способностей, а также самоопределение учащихся к педагогической деятельности, к профессии педагог.
Задачи:
- Организовать мониторинг актуального состояния педагогически значимых способностей у учащихся.
- Развивать педагогическое самосознание через создание условий для рефлексивного самоанализа учащимися динамики их педагогически значимых интересов, способностей и умений.
- Развивать способность к интеллектуальному и коммуникативному творчеству через включение учащихся в продуктивно - деятельные, имитационно-педагогические виды деятельности.
- Визитная карточка.
- Накопительные материалы по модулям и практикумам.
- Данные стартовой и итоговой диагностики.
- Рефлексивный отчет об индивидуальном значении событий и итогов освоения образовательной программы первого года обучения.
Тематический план
программы педагогического класса
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ВЕКТОР»
Категория слушателей: обучающиеся 9-11 классов МБОУ «Ермаковская СОШ № 1»
Количество часов : 70 часов ( 2 часа в неделю)
Модуль 1 «Введение в профессию» (11 часов)
Цель: стимуляция осознания ценностно-смысловых аспектов педагогической деятельности, формированию продуктивной позиции в психолого-педагогической деятельности.
|
Содержание
|
Количество часов
|
Форма
|
|
Стартовая диагностика профессионально значимых качеств
|
1
|
Стартовая диагностика профессионально значимых качеств
|
|
Вводное занятие. Целеполагание в изучении модуля.
|
1
|
рефлексивная площадка
|
|
Мотивы педагогической деятельности.
|
1
|
элементы технологии инсерт
|
|
Учитель реальный и идеальный.
|
1
|
дискуссия
|
|
Образ современного ученика
|
1
|
кластер
|
|
Школа моей мечты
|
1
|
творческий проект
|
|
Целеполагание в педагогической деятельности: значение и методы
|
1
|
слайд- лекция, педагогическая проба.
|
|
Интерактивные формы педагогической деятельности
|
1
|
слайд- лекция, педагогическая проба.
|
|
Поведение учителя: значение и формы.
|
1
|
решение психолого-педагогических ситуаций, дискуссия.
|
|
Творчество в работе учителя: значение и формы.
|
1
|
лекция- беседа
|
|
Всего
|
11
|
|
Задание для самостоятельной работы
- Разработать творческий проект на тему «Школа будущего». Форма проекта- по выбору слушателя (макет, стихотворение, сказка, схемы…). Подготовить презентацию проекта (до 10 минут).
Модуль 2 «Основы ораторского искусства» (10 часов)
Цель: содействие осознанию роли языка как инструмента педагогической деятельности и возникновению желания, формирование навыков публичного выступления с учётом соответствующих требований.
|
Содержание
|
Всего
|
Форма
|
|
Речь как инструмент впрофессиональной деятельности педагога. Понятие ораторского искусства учителя
|
1
|
лекция с элементами беседы
|
|
Русское литературное произношение. Стилистика русского языка
|
1
|
лекция с применением мультимедиа
|
|
Речевой этикет учителя
|
1
|
лекция с элементами метода знаю\хочу узнать\ узнал
|
|
Речевая гимнастика для учителя
|
1
|
практикум по звукопроизношению
|
|
Невербальные средства общения в помощь учителю
|
1
|
решение задач на распознавание невербальных средств общения учителя и определение их значения
|
|
Учимся у современников.
|
1
|
Интернет- зарисовки выступлений современных педагогов и их анализ.
|
|
Публичное выступление (подготовка).
|
1
|
кластер
|
|
Публичное выступление (реализация)
|
1
|
речевая проба
|
|
Публичное выступление (самооценка)
|
1
|
двойной круглый стол
|
|
Дискуссия: как спорить, но не ссориться
|
1
|
тренинг эффективного поведения в дискуссии
|
|
Всего
|
10
|
|
Задание для самостоятельной работы.
- Разработать текст публичного выступления «Школьная тема».
- Подобрать короткий текст, обнажающий противоречие, спорный вопрос из жизни современных школьников.
Модуль 3 «Основы актерского мастерства » (11 часов)
Цель: содействие формированию культуры
|
|
|
|
|
Значение актерского мастерства педагога в восприятии учебного материала ребенком
|
1
|
слайд-лекция
|
|
Роль внимания в освоении выразительных средств педагога
|
1
|
актерские этюды на развитие внимания
|
|
Роль воображения в освоении выразительных средств педагога
|
1
|
актерские этюды на развитие вображения
|
|
Ограничения в выразительности: мышечные зажимы
|
1
|
актерские этюды на снятие мышечных зажимов
|
|
Инсценирвание как педагогический прием
|
1
|
инсерт, профессиональная проба
|
|
Драматизация как педагогический прием
|
1
|
инсерт, профессиональная проба
|
|
Театрализация как педагогический прием
|
1
|
лекция с элементами беседы
|
|
Разработка и режиссура сценария организации детского праздника
|
3
|
лекция с элементами беседы, профессиональная проба
|
|
Педагогический капустник
|
1
|
марафон инсценирвок
|
|
Всего
|
11
|
|
Задание для самостоятельной работы.
1.Подготовка номера для педагогического капустника.
Модуль 4 «Психология общения» (9 часов)
Цель: стимуляция осознания ценностно-смысловых аспектов педагогической деятельности, формированию продуктивной позиции в психолого-педагогической деятельности.
|
Содержание
|
Всего
|
Форма
|
|
Цели и структура общения. Роль общения в педагогической деятельности.
|
1
|
Лекция с элементами метода инсерт
|
|
Функции , виды и средства общения
|
1
|
Лекция с элементами метода кластер
|
|
Механизмы взаимопонимания в общении
|
1
|
Лекция.
Практикум
|
|
Определение уровня развития коммуникативных и организаторских способностей.
|
1
|
Диагностика
|
|
Техники для выявления скрытых мотивов и интересов собеседников.
|
1
|
Занятие с элементами тренинга
|
|
Техники влияния и противодействия.
|
1
|
Занятие с элементами тренинга
|
|
Конфликт. Причины и виды конфликтов в общении
|
1
|
Занятие с элементами метода ЗХУ
|
|
Стратегии поведения в конфликтных ситуациях.
|
1
|
Занятие с элементами тренинга
|
|
Техники поведения в ситуации конфликта, просьбы и отказа.
|
1
|
Занятие с элементами тренинга
|
|
Всего
|
9
|
|
Задание для самостоятельной работы
Подбор описания техники поведения в ситуации конфликта, просьбы и отказа.
Модуль 5 «Мастерская лидера» (8 часов)
Цель: создание условий для социализации личности на основе формирования научных представлений о лидерстве
|
Содержание
|
Всего
|
Форма
|
|
Понятие лидерства, его современные теории.
|
1
|
Лекция
|
|
Признаки лидера.
Диагностика лидерских качеств
|
1
|
Круглый стол, диагностика
|
|
Цели и стратегии лидера.
|
1
|
Лекция с элементами метода кластер
|
|
Лидерство в педагогике.
|
1
|
Лекция
|
|
Исследование установок и навыков собственного лидерства
|
1
|
Занятие с элементами тренинга
|
|
Факторы управления саморазвитием лидерского потенциала
|
1
|
Лекция с элементами метода кластер
|
Разработка личного плана развития лидерства
|
1
|
Занятие- практикум
|
Защита личного плана развития лидерства
|
1
|
Занятие- практикум
|
|
Всего
|
8
|
|
Задание для самостоятельной работы .
Коррекция личного плана развития лидерства
Модуль 6 «Информационная культура личности» (11 часов)
Цель: формирование у учащихся системы информационного само обеспечения в учебной и профессиональной деятельности через освоение рациональных приемов и способов самостоятельного поиска информации, овладение методами формализованного свертывания информации, изучение и практического использования технологии подготовки и оформления результатов учебных и исследовательских работ.
|
Содержание
|
Всего
|
Форма
|
|
|
Информационные ресурсы общества
|
|
|
Информатизация общества , информационная культура
|
1
|
Вводная лекция
|
|
|
Документальные потоки как информационные ресурсы общества
|
1
|
Лекция – дискуссия,
Практикум
|
|
|
Информационно-поисковые задачи и алгоритмы их решения
|
|
|
Библиотечная система
|
1
|
Практикум
|
|
|
Сервисы сети Интернет
|
1
|
Практикум
|
|
|
Адресный, фактографический и тематический поиск и алгоритмы их выполнения
|
1
|
Лекция информационная
Практикум
|
|
|
Аналитико-синтетическая переработка источников информации
|
|
|
Аналитико-синтетическая переработка учебного и научного текста
|
1
|
Лекция с разбором конкретных ситуаций
Практикум
|
|
|
Формализованный метод аналитико-синтетической переработки информации
|
1
|
Лекция информационная,
Практикум
|
|
Технология подготовки и оформления учебных и исследовательских работ
|
|
Технология подготовки планов, сочинений, конспектов.
|
1
|
Практикум
|
|
Технология подготовки выступлений, докладов
|
1
|
Практикум
|
|
Технология подготовки деловых документов
|
1
|
Практикум
|
|
Итоговая диагностика профессионально значимых качеств
|
1
|
Итоговая диагностика профессионально значимых качеств
|
|
Всего
|
11
|
|
Задание для самостоятельной работы
Учебный текст как объект аналитико-синтетической переработки.
Проектирование структуры нового поколения учебной литературы ( аудиовизуальные, электронные, гипертекстовые, мультимедийные источники информации) с учетом влияние на понимание и усвоение в процессе обучения.
Учебная практика (5 часов)
Цель: приобретение первичного опыта по организации и вовлечению детей в досуговую деятельность.
База практики: МБОУ «Ермаковская СОШ № 1»
Контингент: обучающиеся 2-8 классов
Содержание деятельности:
Наблюдение общения детей в свободной, досуговой деятельности.
Наблюдение методов и приемов организации педагогом досуговой деятельности детей.
Планирование организации и проведение классного часа на выбранную тему.
Планирование и проведение одного урока по выбранному предмету.
Написание рефлексивного отчета по итогам реализации содержания практики.
Итоговая работа (5 часов)
По итогам обучения предусмотрена итоговая работа в форме защиты индивидуального портфолио.
Примерные требования к содержанию портфолио:
- Визитная карточка.
- Накопительные материалы по модулям и практикумам.
- Данные стартовой и итоговой диагностики.
- Рефлексивный отчет об индивидуальном значении событий и итогов освоения образовательной программы первого года обучения.
|
